Når skolene forbereder seg på å ønske studenter velkommen igjen, er de også avstivende for alt det de vil trenge å gjøre. Etter flere måneder med stengninger av skolen, vil mange elever uten tvil ha et større gap som er større enn vanlig å overvinne.
Siden utdanning er en av de viktigste tingene i å drive fremover sosial mobilitet, er det viktig å vurdere hvordan vi best hjelper våre SL Benfica Skjorter sliter studenter. Heldigvis dukker det opp mer og mer forskning som kan gi oss retningslinjer for hvordan vi kan støtte disse studentene. Så her er seks evidensbaserte strategier som kan være verdt å vurdere …
Book Performance Under Pressure Student Workshop
Forby mobiltelefoner for alle studenter
Nyere forskning utført over en SS Lazio Skjorter årrekke, og sporer forskjellige mobiltelefonregler i skolene, har fremhevet de positive effektene av å forby mobiltelefoner. Forskerne fant at elever som gikk på skoler der mobiltelefonforbud hadde blitt håndhevet, viste en betydelig forbedring i eksamensresultater. Imidlertid ble denne effekten funnet å være mer uttalt for å slite studenter. Dette er grunnen til at det er en god idé å hjelpe elevene noen ideer om hvordan de best kan administrere telefonene sine.
Oppmuntre foreldre til å få Nagoya Grampus Skjorter små barn til å lese
For å undersøke effekten av leseutvikling på akademiske prestasjoner, så en studie ut til å sammenligne barn som anses å ha gode forståelsesferdigheter med barn som anses å ha dårlig forståelsespoeng mellom 8. og 16. bursdag.
Forskerne fant bevis for en Matteus effekt, et konsept som sier at forskjellene mellom sliter studenter og studenter med høy ytelse øker overtid. Denne effekten antas å oppstå fordi sliter studenter ikke forstår hva de leser, og er derfor mindre motiverte til å lese sammenlignet med deres høyere utførende jevnaldrende.
For å redusere denne skillet, må lærere og foreldre derfor oppmuntre til fritid for å lese fra ung alder. Dette bør igjen gi muligheter for vokabularutvikling, noe som vil hjelpe sliter studenter på tvers av alle fag.
Ikke stream etter evne
Fascinerende forskning har fremhevet de negative effektene av streamingstudenter (å plassere dem i forskjellige grupper basert på deres evner for alle leksjonene deres). Denne forskningen sporet 19.000 elever over en 5 -års periode, og sammenlignet skoler som streamet elever med de som ikke gjorde det. De fant ut at sliter studenter og de som ble plassert i Middle Stream scoret lavere i matematikk, vitenskap, lesing og skriving i forhold til sliter studenter og gjennomsnittlige studenter som ikke hadde blitt streamet.
Utvikle en veksttankegangskultur
Nyere forskning har funnet at intervensjoner om vekstt tankesett er mer sannsynlig å være nyttige for å slite studenter. Men hvordan utvikler vi denne tankegangen? En studie viste at dette er mulig ved å overbevise sliter studentene om at deres intelligens ikke er løst og kan forbedres gjennom hardt arbeid. Dette letter igjen forbedret akademisk ytelse.
Finn mer informasjon om å utvikle en vekstdanett på skolene på vår Handy Guide -side eller ta vår online vekst -tankesett CPD -modul.
Oppmuntre til en følelse av formål
Nyere forskning har sett på om andre intervensjoner skal brukes sammen med de som fremmer vekstdanett. En bestemt studie så på en følelse av formålsintervensjon, som oppmuntrer elevene til å reflektere over hvordan det å jobbe hardt og lære på skolen kan hjelpe dem med å oppnå mål, ikke bare for seg selv, men for andre eller samfunn som helhet. Når de ser på en gruppe på 1 594 studenter, fant de ut at det var mer fordelaktig å kombinere vekstdanett og formålsinngrep for å slite studenter.
Forskerne fant at blant elever som var mest utsatt for å droppe ut av skolen, hevet slike inngrep karakterer i kjernefagene med 6,4 prosentpoeng. Klikk her for tips for å forbedre målsettingen.
Forbedre en følelse av tilhørighet
I hvilken grad noen føler at de tilhører, kan bidra til å forbedre karakterene for sliter studenter. For eksempel antyder forskning at å fjerne troen på at matematikkevnen er fikset og at kvinner har mindre evne i dette emnet enn menn (å utvikle et veksttankegang) økte den kvinnelige studentenes følelse av tilhørighet, og forbedret karakterene sine.
I tillegg økte denne følelsen av tilhørighet både hannenes og kvinnenes intensjoner om å forfølge matematikk i fremtiden, matematikktillit og deres opplevde nytteverdi av matematikk, mens den også reduserte matematikkangsten.
Endelig tanke
Ovennevnte strategier tilbyr noen alternativer for å hjelpe våre mest sliter studenter. Det er ingen enkle rettelser eller raske gevinster, og å skifte nål på studentkarakterer er notorisk vanskelig. Ved å skape den rette typen miljø der de kan lære og utvikle seg, gir vi imidlertid disse studentene den beste sjansen til å forbedre deres evner, kunnskap og ferdigheter.